Análisis interpretativo respuesta MINEDUC a mesa tripartita. Julio 2015

Análisis interpretativo respuesta MINEDUC a mesa tripartita. Julio 2015

Puente Alto. Chile.

Punto/tópico	Respuesta MINEDUC	Interpretación	Propuesta
1.1. Incorporar aspectos colaborativos a la evaluación	Se acoge para indicación.	Falta descripción aspectos colaborativos. La omisión del punto refleja desconocimiento de la práctica docente. Causa hipotética: incapacidad CPEIP	Descripción exhaustiva de los aspectos colaborativos. actualización permanente de estos aspectos.
1.1. Concepto certificación.	Cambia concepto por de certificación por Reconocimiento.	Es solo un cambio de nomenclatura. Causa hipotética: desvaloración de la idea por parte del MINEDUC	Creaciónd e sistema de reconocimientos más allá de la evaluación docente. áreas: cultura, deportes, arte, ciencias, trabajo social, política, comunidad, etc.
1.2. Entrada a la carrera solo por el título.	Se acoge indicación.	La responsabilidad es de las Universidades. Causa hipotética: modelo mercantilista de la educación. falta de regulación.	Incorporación del profesorado en el diseño y evaluación de la formación inicial docente.
1.2. inducción nuevos profesores	Se acoge indicación con los siguientes conceptos:"primeros años", "énfasis profesores de la comunidad"	No se tiene claridad en este aspecto en cuanto a la forma. Puede que el tiempo de inducción se extienda muchos años y que los profesores pertenezcan a otras comunidades o pertenecientes a empresas asesoras. Causa hipotética: posible negociado con ATEs (2020, educarchile, fundación chile, MideUC, etc. )	Clarificación del proceso. Utilización de profesores jubilados en el proceso.
1.3 Resultados AEP/AVDI	Mantención buenos resultados.	Validación de esos instrumentos. Causa hipotética: ...	Invalidación de instrumentos.
2. Mantención bonificación experiencia(bienios). Titularidad de profesores.	Cita: "Se acoge en indicaciones que valoran la experiencia profesional y su aporte al desarrollo profesional docente"	No se explicita el punto. Causa Hipotética: posibilidad de adaptar la respuesta en beneficio de sostenedores.	Propuesta de titularidad. Bonificación de experiencia universal a través de Sistema asignación de reconocimiento profesional.
3.- voluntariedad resultados AEP/AVDI	Se acoge indicación.	Reiteración punto 1.3	Invalidación de instrumentos.
4.- Ausencia resultados AEP/AVDI encasillan en tramo inicial	Cita:" Se acoge en indicación, en el sentido que... las posicione de una manera justa.	Diputados proponen incorporar a profesores en tramo TEMPRANO. Causa hipotética: desconfianza en el profesionalismo docente.	Invalidación de instrumentos.
5. Aumento salarial en inicios de carrera y no al finalizar.	Se acoge indicación. Se señala aumento para profesores con buenos resultados.	Se adelantan avances en tramos, pero se insiste en la COMPETITIVIDAD. Causa hipotética: modelo administrativo de empresas de de ámbitos no educativos. no se comprende el concepto de TRABAJO COLABORATIVO para el mejoramiento de la CALIDAD EDUCATIVA.	Cambio en la perspectiva de COMPETITIVIDAD. Discusión de una ética educativa, basada en la visión de país.
6.- Opción para ingresar a carrera docente	Se acoge indicación: opción para profesores con hasta 10 años para jubilar. Tienen derechos a aumentos salariales.	Validación problemas de la configuración de la carrera.	Revisión de aspectos que generan esta desconfianza.
7. Estatuto universal	No acoge	Se plantea que es un problema constitucional de contratos entre particulares. Causa hipotética: protección de sostenedores del sistema subvencionado.	Estatización de la educación.
8. Horas no lectivas.	Cita: "el Estado de Chile se compromete a un esfuerzo sin precedentes, de hecho el mayor que haya hecho el país en las últimas décadas, para conformar un verdadero sistema de desarrollo profesional docente..."	No hay claridad. Se pide confianza. Causa hipotética: utilización política de la temática.	Flexibilización del cumplimiento de la carga curricular. Hay una sobreevaluación. Más currículo no asegura más calidad.
9. Sistema de evaluación docente.	MESA TÉCNICA	Mesa técnica con los mismos que generaron el modelo anterior. Causa hipotética: validación del sistema.	Portafolios con evidencias reales. Planificaciones, evaluaciones del profesional docente. Comentario de alumnos y apoderados. Modelos evaluativos contextualizados y comunitarios. Revisión exhaustiva de instrumentos.
10. Sistema de salida. bono permanente.	No se acoge. No hay presupuesto.	No se hace cargo del tema. Causa hipotética: protección sostenedores.	Sistema de salida paulatina del docente. Relacionar salida con sistema de inducción.
11. Alumnos por sala.	MESA TÉCNICA	Problema de larga data sin solución. Causa hipotética: Se superpone lo administrativo a lo pedagógico.	Redefinición del problema. hay establecimientos municipales con muy pocos alumnos por sala. Posibilidades de distribución de alumnos en escuelas del sistema.
12. Carrera profesional para equipos directivos.	MESA TÉCNICA	Error del sistema al no considerar problemática anteriormente. Causa hipotética: control administrativo del sostenedor al mantener un equipo directivo con una sola opinión.	Carrera directiva institucional. reglamentación de sistema de ascensos en las instituciones educativas. Responsabilidades por Niveles escolares, Jefaturas de curso, coordinación de subsectores, coordinación de áreas, coordinación de ciclos, coordinación técnico pedagógica, coordinación de redes externas, coordinación de actividades culturales, deportivas, artísticas, científicas, de esparcimiento, etc.
Por:  Prof. Acharya Díaz Painén.                      e-mail: achariadiaz@hotmail.com              www.acharyadiazpainen.blogspot.com